教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，強(qiáng)國必先強(qiáng)教。長期以來，城市和農(nóng)村學(xué)校受師資力量、學(xué)校辦學(xué)理念、地區(qū)差異等各種因素的影響，教育教學(xué)質(zhì)量差距很大，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教育一直跟不上。2016年國務(wù)院扶貧辦在教育扶貧方面出臺特惠教育政策，努力阻斷貧困代際傳遞。

孩子和教育，是國家的希望，為響應(yīng)教育扶貧政策，貢獻(xiàn)一絲錦薄之力，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子都能享受到平等教學(xué)。捷視飛通以先進(jìn)的視頻通信技術(shù)，推出遠(yuǎn)程教育互動教學(xué)方案。意在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和山區(qū)學(xué)校之間開展互動教學(xué)課堂，為不同學(xué)校、不同教室之間的老師和學(xué)生搭建一個高效、實(shí)時互動、具有面對面真實(shí)溝通體驗的遠(yuǎn)程教育平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的大范圍共享。捷視飛通遠(yuǎn)程互動教學(xué)方案將為山區(qū)學(xué)校提供這樣一個教學(xué)環(huán)境： 

1+N的教學(xué)模式

多地學(xué)校學(xué)生都能共享課堂稀缺的教師資源，是山區(qū)學(xué)校的學(xué)生無法享受到均衡教育的原因之一。采用捷視飛通互動教學(xué)系統(tǒng)，通過配置MCV5000L多媒體綜合業(yè)務(wù)終端，支持多點(diǎn)遠(yuǎn)程互動教學(xué)功能。即當(dāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校老師在教室完成本地正常師生教學(xué)的同時，可遠(yuǎn)程對多個山區(qū)學(xué)校進(jìn)行課堂網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)，形成“1+N”教學(xué)模式，為山區(qū)學(xué)校的學(xué)生足不出戶便能共享遠(yuǎn)程課堂教學(xué)。

遠(yuǎn)程共享課堂也能體驗“面對面”效果

在給山區(qū)學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)程輸出課堂時，如何增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真實(shí)性，捷視飛通在系統(tǒng)中采用一屏多畫面顯示可以有效解決這一問題。為山區(qū)學(xué)校的聽課教室展示其他學(xué)校的聽課教室學(xué)生全景、老師授課全景、授課教室學(xué)生全景等多個畫面，并對授課教室的老師鏡頭做特殊處理與特寫切換，便于每間聽課教室的學(xué)生都能清晰觀看老師的一言一行及板書內(nèi)容的畫面；老師授課過程中，如有學(xué)生站起來回答問題，還能將學(xué)生全景畫面自動切換成學(xué)生的站立特寫畫面。整個教學(xué)動態(tài)呈“零距離，面對面”一樣效果。

課堂網(wǎng)絡(luò)同步互動，一樣有現(xiàn)場感

課堂教學(xué)，最重要的還是師生之間的互動，有利于提高學(xué)生的課程參與度。傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育也正因為缺乏課堂現(xiàn)場師生的實(shí)時溝通，所以難以吸引學(xué)生的興趣。區(qū)別于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，捷視飛通遠(yuǎn)程互動教學(xué)為所有參與遠(yuǎn)程課堂的師生提供完整的視頻交流，老師可以接受聽課教室的學(xué)生遠(yuǎn)程提問，而其他聽課教室也能收聽到學(xué)生提問和老師解答的視頻，無空間距離感，課堂互動同步進(jìn)行，即使不在同一個教室，也能達(dá)到“同室上課”的效果。遠(yuǎn)程教學(xué)一樣有現(xiàn)場感。  

雙講課堂，享受更豐富多樣的遠(yuǎn)程互動教學(xué)

在山區(qū)學(xué)校，專業(yè)老師（如音樂、美術(shù)、英語等）配備資源較少，學(xué)生享受的教學(xué)課程受限制，捷視飛通為此提供了課程的多樣性，可以讓兩個處在不同地方的專業(yè)老師配合進(jìn)行同時授課，并同步共享給聽課教室，學(xué)生就可以享受到更豐富的教學(xué)課程。比如，一個老師在A地彈鋼琴，另一個老師在B地唱歌，將兩個老師的音視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)同步共享，聽課教室的學(xué)生就可以享受到一堂歌曲同步的動聽的音樂課。  課堂視頻錄制，學(xué)生課后可以碎片化學(xué)習(xí)課堂可以遠(yuǎn)程共享，但將課堂錄成視頻保存下來制作成課例進(jìn)行多次循環(huán)使用，效果更佳。即老師可以對自己授課的課堂視頻進(jìn)行點(diǎn)播，通過鏡頭回放不斷優(yōu)化自己的教學(xué)行為，學(xué)生課后則可以點(diǎn)播課堂視頻進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，鞏固課程知識，滿足自己的學(xué)習(xí)需求。  

教師授課遠(yuǎn)程同步學(xué)習(xí)觀摩或評課

為山區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)課堂的同時，提高山區(qū)學(xué)校的教師教學(xué)水平也顯得重要。遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)對優(yōu)質(zhì)教師上課實(shí)況進(jìn)行現(xiàn)場直播，山區(qū)學(xué)校老師可以通過直播，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距同步學(xué)習(xí)觀摩，而提高教師本身的教學(xué)水平，同時也利于領(lǐng)導(dǎo)借助直播，對授課老師進(jìn)行遠(yuǎn)程評課，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距考核教師教學(xué)水平，無需再多地長途奔波。

捷視飛通遠(yuǎn)程教育互動教學(xué)方案為國家扶貧重點(diǎn)縣提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，通過發(fā)力教育扶貧，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。我們有信心看到，貧困地區(qū)將享受到公平、高質(zhì)量的教育資源，貧困家庭的孩子可以用自己的雙手去創(chuàng)造未來。